陳春聲談中國大學和世界一流大學差距:有兩個明顯短板

?2021-03-12 16:52 ?95人閱讀 ? 雙一流大學網

  中山大學黨委書記陳春聲談“一流大學”

  要改變標準,先要贏得話語權

  《中國新聞周刊》記者/徐天

  2021年1月,中山大學公布了一流大學建設方案。

  方案提出了“三步走”的戰略安排。第一階段,是從現在到2021年,把學校建設成為穩居國內第一方陣的高校;第二階段,從2021年到2035年,把學校建設成為世界一流大學;第三階段,從2035年到本世紀中葉,使學校邁進世界一流大學前列。

  過去的一兩年內,中山大學的改革引發了多次討論。最引人注意的,莫過于該校對本科專業所進行的大刀闊斧的改革。

  2021年,該校對18個本科專業進行整合并暫停招生,再加上2021年調整或暫停的21個專業,兩年內,中山大學調整了39個專業,引發社會熱議。

  2021年,該校校長羅俊表示,學校的人才培養體系有待改善,當時共有125個專業,總量大,他希望能減到80個以內。

  而根據2021年的招生情況,該校本科招生的專業數量已調整到77個。

  針對學校的改革和未來發展,全國政協委員、中山大學黨委書記陳春聲接受了《中國新聞周刊》的專訪。

  一流大學的三個“首先想到”

  中國新聞周刊:你如何理解國家提出的雙一流建設?

  陳春聲:教育的根本任務是培養人,而且優秀人才是整個國家建設與發展的基礎。中共十九大報告提出了建設一系列“強國”的概念,在這其中,教育強國占據“優先發展”的位置。而雙一流建設在教育強國戰略中,處于最頂端的位置,它代表了國家高等教育發展的最高水平。

  事實上,雙一流建設與“211”“985”建設不同,它不是一個“工程”,而是一項要一直持續到本世紀中葉的長期任務,這與十九大報告中提出的到2050年要把“中國建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國,實現中華民族偉大復興”的時間節點,是相一致的。

  就具體目標而言,目前在不同的排行榜上,世界一流大學的前列,也就是在世界二十強大學排名中,美國占據了15到17個席位,英國占據兩三個,偶爾還會有歐洲或日本的另外一兩所學校。中國在這其中沒有一席之地。

  如果中國真的要在2050年全面建成社會主義現代化強國,我們就必須要有若干所學校進入世界一流大學前列,即能夠排名前20。理想的狀態,這個數字應能達到7到10所。

  也就是說,我們還有32年的時間,要使中國的一些高校能通過高質量發展,達成這個目標。時不我待,這應該是雙一流建設的重要內涵之一,也是包括中山大學在內的一批中國最好大學的重要使命。

  中國新聞周刊:你怎么定義“一流大學”?

  陳春聲:我們學校領導班子對于一流大學的定義有共識,用通俗的話來說,首先,學生和家長在選擇就讀學校時,會首先想到這個大學;第二,國家有重大的戰略需求,或者碰到有急需解決的問題時,會首先想到這個大學;第三,國內、國際學術界的同行,需要討論和解決重大學術問題的時候,會首先想到這個大學的學者。

  這三個“首先想到”,是羅俊校長提出來的,今年初寫進了學校黨代會的報告。我們認為,這樣的大學就可以稱為一流大學。

  中國新聞周刊:你認為,放在世界的坐標軸內,中國大學和世界一流大學的差距在哪里?

  陳春聲:我覺得有兩個比較明顯的短板,一是教育教學層面,即人才培養的質量;二是管理架構和治理機制層面,還存在一些欠缺。

  大學安身立命之本是培養人才,但中國的大學和國際上最好的大學在這個方面的差距還是相當大的,也是最不容易縮小的。

  最簡單的,就以師生比來說,包括中山大學在內,中國大多數高等學校的生師比是18至20比1,國內最好大學的這個數字大概是13或14比1,而在歐美的許多一流大學,包括哈佛、牛津這樣的學校,他們的生師比是8或9比1。更直白地說,我們因為學生多、教師少,大學授課的方式與真正意義上的“小班教學”,還有很大一段距離。

  而小班授課是教育界公認的、在高等教育領域提高學生培養質量最有效的方法之一。即每個教學班控制在30人左右,一些專門的課程甚至是15人以下。在這樣的安排之下,老師才有可能個性化地關注學生的學業情況。

  我們人才培養質量的聲譽還不夠好,這可以舉一個大家都知道的例子。就是我們大學招收的國際學生,學業成績還不夠好,學術潛質也還不夠高。在國際上,一流大學的國際學生通常會占有較大的比例,而且,即使不能說國際學生的學業水平通常會略高于本國學生的平均水準,但起碼也不會比本國學生差?,F在,我們絕大多數大學還做不到這一點。

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